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一、[中日家庭教育探究论文] 家庭教育论文
鉴于家庭教育对儿童发展产生的重要影响，中国和日本研究者对幼儿家庭教育进行了深入系统的比较研究和思考，众多研究者从家庭教育观念，家长教育期望，家长教育行为等多角度进行了探讨。下面是我给大家推荐的中日家庭教育探究论文，希望大家喜欢!
《关于中日幼儿家庭教育比较的研究综述》
【摘要】鉴于家庭教育对儿童发展产生的重要影响，中国和日本研究者对幼儿家庭教育进行了深入系统的比较研究和思考，众多研究者从家庭教育观念，家长教育期望，家长教育行为等多角度进行了探讨。本文通过对相关理论探讨和文献梳理，试图进一步深化我们对幼儿家庭教育的认识，还为我们开展有关幼儿家庭教育的研究和教育项目提供了一定的启示：要注重儿童所处生态系统的影响，增强各因素之间的联系和合作，也要关注家庭教育的“生态性”。
【关键词】幼儿;家庭教育;中日比较;生态
学前阶段的儿童尚不具备独立生活的能力，需要与父母保持身体和心理上的密切依恋关系，需要父母必要的甚至是全部的帮助。儿童的这种未成熟状态决定了他们必然要接受来自家庭教育的巨大影响。因此，学前儿童家庭教育对儿童以后的发展起着主导性作用。正如原苏联教育家马卡连柯说过：“儿童教育的最重要的阶段，就是儿童初生几年的最初阶段。正是这个事情，儿童的脑和感觉器官才发展得特别急遽，许多偶然的联想―人的心理基础，特别迅速地形成起来，牢固起来。”[1]国际一些主要媒体和组织近几年来的民意调查，如全球最大的旅游网站Expedia对4000多名欧美酒店工作人员的调查显示，日本旅客在礼节、举止、整洁、安静等诸多项目中获得第一，并且综合排名位于各国榜首。[2]日本人之所以获得如此好评，其原因固然是多方面的，但教育尤其是家庭教育为主要的因素，因为家庭是教育的原点，日本《教育改革国民会议报告》(2000年)指出，“如果教育是一条奔流不息的长河，家庭教育可能就是这条长河第一滴清纯的水”。通过文献分析，归纳了研究者关注幼儿家庭教育中日比较问题的理论框架，梳理多个中日幼儿家庭教育比较的角度，并对下一步如何研究问题进行了初步的反思。
一、多角度比较中日幼儿家庭教育
杨丽珠、李灵和田中敏明(1999年)对少子化时代下中、日、韩三国家长的教育观念做了跨文化的比较。首先在儿童发展观上，中日韩家长没有明显的差异，总体上都比较重视教育和培养的作用。其次在对幼儿忧虑的事情上，三国家长都比较关心幼儿体质的发展和性格的培养，中国家长很担心幼儿学习和纪律的问题，韩国家长重视体质和上进心的问题。最后，在幼儿的教育期望和儿童教育策略上，三国家长也有明显差异，中国幼儿家长最希望自己的孩子成为孝敬父母的人，而日本则为有兴趣且快乐生活的人。中国家长在于幼儿交往上感到困难，而日本和韩国更多的是养育方法的困惑。
徐海青，傅毅茔，周爱琴，刘兴莲(2007年)对中日两国3岁儿童母亲教育观现状做的研究表明中日两国母亲在对子女学历的期待，将来的期待以及对子女职业的期待上差异有非常显著性(P<0.01)。在实行“早期教育”会对子女的能力有所提高和发展的问题上：中国母亲持肯定态度，而日本母亲持否定态度。
一见真理子教授在她的一系列国际观察，尤其是对中国学前教育发展的关注和研究中发现：①中国的家长更愿意相信“三岁神话”，对子女的期待和关注度高。②中国的家长在子女的教育中存在性别差异。③在母子一体感上，中国和日本的家长没有显著差异。④对于从0岁开始的教育这个问题，中日家长持不同意见，中国家长觉的无法想象，日本的家长则比较认同。⑤相对于中国家长的明确态度，日本家长在选择上比较模糊，不确定的选择比较多，倾向于选择与政府导向一致的选项。[3]
桑标(2001年)对家长对幼儿的行为期待做了研究。结果显示：中国的家长对幼儿行为能力期望的高低依次为自我控制、主动积极、合作协调、独立自主;日本母亲则为合作协调、自我控制、主动积极、独立自主。总体上中国母亲对幼儿的期望高于日本母亲，中日两国母亲职业层次和文化程度较高者对孩子行为的期望值普遍高些。
周爱保，陈斌和青柳肇(2007年)分析了幼儿做事能力与家长教育期望的关系。研究结果显示：中国与日本之间、日本与韩国之间幼儿做事能力差异显著，而中国与韩国差异不显著;中国家长与日本家长之间、日本家长与韩国家长之间对幼儿做事能力的期望存在显著差异，而中国家长与韩国家长差异不显著;幼儿的做事能力与家长对幼儿做事能力的期望显著相关，不同的经济发展水平、文化传统和家庭教育观念是影响幼儿动作发展的重要因素。
内田伸子在她的读写能力的获得与家庭教育的研究中发现，中日幼儿在读写能力的获得与家庭教育的关系上有不同，在日本3-5岁的幼儿中，宽容型家庭教育的幼儿在单词记忆上得分较高，而在中国，3岁的幼儿是宽容型家庭教育的孩子得分高，4-5岁的幼儿是专制型家庭教育的孩子得分高。此外，她还得出结论，经济的差别与幼儿读写能力的获得有显著相关。[4]
南丁和曹凤仙(2001年)对中日幼儿家长教育行动(行为)做了中日比较。对“和孩子一同玩耍、游戏”、“让孩子帮助做家务”、“适时批评或表扬”等问题的回答率，中日两国大致相同。但是，总是“什么事都替孩子想到做到”的家长，日本仅0.9%，中国为41%，从这个有很大差异的数字是否也可以看出中国家长过度保护的状况。对“教孩子读书写字”这一问题的回答，日本占16.7%，中国占41.8%。日本的家长有些在家里教孩子读书写字(国公立幼儿园几乎是不教的)。但在中国的家庭，不教的仅2%。，日本约一半以上的家长会经常“和孩子聊天”，而中国由于大多数家庭是双职工，与日本相比，家长和孩子谈话聊天的时间就比较少。
田中敏明在他系列的中，日，韩的家庭教育比较研究中，对亲子交流，教育期待，幼儿游戏等方面有了更深刻的发现：①中国的家长对子女的教育期待过高，物质层面的满足多，而日本的家长则要增加与子女的交流时间。②中国的家长应增加子女户外和集体游戏的时间和场地，而日本的家长应与子女共进早餐，增加与子女共处的时间和机会。[5]
金洁和田晓虹(2009年)对父亲在家庭中的教育行为做了比较。在“一起用餐”问题上“有时这样做”的日本有54.5%，中国有31.3%，“经常这样做”的日本有42.9%，中国有61.7%;“一起游戏”问题上“有时这样做”或“经常这样做”的日本有90.2%，中国有94.6%;差异不是很明显。在一些教育行为上，比如“准备或帮助穿衣”“帮助或以前入浴”等问题上，中日父亲还是有显著差异的。中国父亲在“帮助或一起入浴”问题上有81.9%的日本父亲“经常这样做”或“有时这样做”，中国有65.6%的父亲“经常这样做”或“有时这样做”，在“准备或帮助穿衣”问题上日本父亲有72.3%“经常这样做”或“有时这样做”，中国父亲有89.5%。
二、中日幼儿家庭教育比较的启示
布朗芬布伦纳(1979)用生态学的观点来解释儿童的成长环境，该理论提出的四个系统(微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统)中的三个都与父母卷入儿童教育有直接关系，其中的微观系统在某种意义上说就是基于家庭的父母教育卷入。从目前国内外对中日幼儿家庭教育的研究来看，中日两国家长在与幼儿教育上有很多的不同，差异明显。研究比较集中在家长教育观，教育行为对幼儿的直接影响，也就是微观系统的研究，对中间系统，外层系统和宏观系统的比较研究相对较少，事实上，社会的家庭教育指导系统，社会意识形态等对家长的教育观，教育行为有很大的影响，这也将成为我们今后研究的方向和目标。
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二、韩国人最注重的是什么旅游攻略韩国
1、在历史上朝鲜族以“君子之国”、“礼仪之邦”著称，虽经温长、曲折的历史过程，仍沿袭本民族的风俗。由于朝鲜历代封建王朝同封建集权制的中国在政治、经济、文化等各个方面交往密切，因此，中国儒家的仁义道德观念及“三纲五常”等礼仪规范对朝鲜族民俗的形成和发展具有很大的影响。韩国人民在日常生活中非常注重礼节。在语言习惯上，同辈之间、对长辈、晚辈的用语有严格的区别，至今仍保持着尊敬长者、孝顺父母、尊敬教师的传统习俗。韩国跟团旅游
2、朝鲜族自古以来就有重视生日及祝寿的习俗。婴儿百日、1周岁时有祝贺活动。人到60岁叫花甲，要举行隆重的祝寿活动。原配夫妻结婚60周年时要举行“回婚礼”以示庆祝。
3、韩国人饮食上的最大特点是喜爱吃泡菜。对韩国人来说，泡菜不仅是一种食品，而且是一种情感的寄托。“没有泡菜，吃饭没味”，从大人到小孩，从总统到百姓，泡菜是韩国人每天餐桌上必备之物。韩国泡菜最普通的用料是白菜和萝卜。在韩国，衡量一家主妇烹饪手艺的好坏，就看她家的泡菜做得好吃不好吃。自1974年出现第一家生产泡菜的企业以来，今日韩国，泡菜已变成纯粹的工业产品。
4、韩国的民族游戏丰富多彩。棋牌类有象棋、围棋、花斗(一种纸牌)、掷四等。
5、秋千。早在三国时代就有这种游戏，至今在韩国民间广为流行，现已成为民族体育项目之一。
6、跳板是青年妇女和少女喜爱的游戏。相传原是封建社会大家闺秀在庭院内玩的简单游戏。在礼教森严的封建社会，姑娘们不得走出院外，她们向往外面的世界，便借助玩跳腾空而起的瞬间，观赏院外的风景和来往的人们。每年农历正月、五月是跳板活动高潮时期。举行活动时妇女身着艳装，手拿扇子、小鼓或花环，伴随着民间音乐，表演各种优美动作。现跳板已为民族体育项目之一。
7、摔跤是男子喜爱的有趣的民间游戏，现已列入民族体育比赛。此外农乐舞是具有民族和地方特色的形式多样的民间歌舞，在节日及丰收季节、劳动之余，韩国各地都能看到丰富多彩的农乐舞，并伴有假面舞。
8、韩国的主要节庆有：春节、正月十五的元宵节、上年冬至后105天的清明节、农历五月初五的端午节、农历八月十五的中秋节等。这些全国性的节庆与中国的庆祝方式相似。此外，还有许多地方性的节庆活动，颇具特色。
9、⒈保宁美容泥浆节。7朋5日-18日。保宁地区海边滩涂上的黑泥浆放射大量的远红外线，并含有丰富的矿物质和锗元素，对皮肤美容、抑制皮肤老化、清洁皮肤具有特效。主要活动有：滑泥浆比赛等滩涂上的娱乐活动、游客泥浆化妆大会、体验黑泥浆功效的按摩活动、泥浆雕塑比赛等。另外，还有传统民俗巫术演示大会及踢毽子、跳板、抽陀螺等传统民俗活动。美容泥浆节在忠清南道大川海水浴场举行，周围有韩国西海岸被称为世纪奇迹的武昌浦海水浴场、煤炭博物馆、冷风浴场、圣住寺址等景点。
10、⒉康津青瓷文化节。8月7日-15日。康津青瓷始于公元9世纪，公元14世纪时衰退。为再现近500年的青瓷文化变迁史，政府每年在聚集着188个高丽青瓷瓷窑的康津地区举行青瓷文化节。
11、文化节内容包括：点窑祭礼、游客亲自参与制作青瓷活动、制造陶瓷小作品大会、传统婚礼演示、青瓷学术研讨会等。周围主要名胜有青瓷资料博物馆、朝鲜时代大学者丁若镛被流配的茶山草堂、白莲寺等
三、韩国人最注重什么
1、在社交礼仪上，韩国一般不采用握手作为见面的礼节。握手时讲究使用双手，或是单独使用右手。在晚辈、下属与长辈、上级握手时，后者伸出手来之后，前者须先以右手握手，随手再将自己是左手轻置与后者的右手之上。在韩国，妇女和小孩一般情况下，妇女不和男子握手，以点头或是鞠躬作为常见礼仪。在称呼上多使用敬语和尊称，很少会直接称呼对方的名字。要是对方在社会上有地位头衔的，韩国人一定会屡用不止。
2、社交场合中，大部分韩国人会讲英语，对讲日语的人没有好感。在韩国，穿衣上不会过于前卫，是庄重保守的。男子一般上身穿袄，下身穿宽大的长档裤，女子一般是上穿短袄，下穿齐胸的长裙。
3、韩国人在一般的情况下喜欢吃辣和酸。主食主要是米饭、冷面。菜肴有泡菜、烤牛肉、烧狗肉、人参鸡等等。总体来说，韩国人的菜品种不是太多，而且其中的绝大多数都比较清淡。一般来是说，韩国的男子的酒量都不错，对烧酒、清酒、啤酒往往来者不拒，妇女则多不饮酒。平日，韩国人大都和茶和咖啡。但是，韩国人通常不喝稀粥，不喜欢喝清汤。韩国人一般不喜欢吃过油、过腻、过甜的东西。不啻鸭子、羊肉和肥猪肉，至于熊掌、虎肉。吃饭时，一般用筷子。为环保，韩国人的会为你提供铁餐具。与长辈吃饭时不许先动筷子，不可以用筷子对别人指指点点，用餐完毕后将筷子整齐放在餐桌的桌面上。吃饭时，不宜高谈阔论。吃东西时，嘴里响声太大，也是非常丢人的。在韩国人的家里宴请时，宾主一般都是围坐在一张矮腿方桌周围。盘腿席地而坐。在这种情况下，切勿用手摸脚，伸直双腿，或是双腿叉开，都是不允许的。
4、韩国人珍爱白色。国花是木槿花，松树为国树，喜雀为国鸟，老虎为国兽。忌讳数字是"4"和"13"，在发音与"死"相同的缘故，韩国人对相似的"私""师""事"等最好不要使用。
5、韩国人的民族自尊心很强，反对崇洋媚外，倡导使用国货。在赠送礼品时，最好选择是鲜花、酒类和工艺品。最好不是日本货。
6、韩国有男尊女卑的讲究，进入房间时，女人不可以走在男人的前面，女人须帮助男人脱下外套，坐下时，女人要主动坐在男子的后面。不可以在男子面前高声谈论。
7、1988年的汉城奥运会和2002年举办的韩日世界杯赛，使世界两次走近韩国。韩国青少年在大赛期间表现出的良好礼仪给人们留下了很好的印象。韩国平时是如何培养青少年的礼仪习惯并在世界大赛前进行强化和提高的？就此，本报记者采访了韩国相关人士。
8、小学教师朴仁浩向记者介绍了韩国礼仪教育的基本情况。从1973年开始，韩国就开设了道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，一二年级则设有类似的“正直生活课”，内容涉及个人生活、家庭邻里、校园、社会和国家生活等各方面的基本礼节和道德规范。“校内师生之间尤以礼义为先，师严生敬各尽其道”。学校还设有礼节室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。
9、两次大赛之前，教育部门都制定了走廊、楼梯、食堂、商店、运动场等公共场所中应遵守的礼仪，强调勤勉、诚实、节制、礼节、责任、孝道、秩序等。朴老师对奥运会当时的口号“谦让之心，语言得体，姿态端正”记忆犹新。他还向记者讲述了参加开幕式与同学们一起滚铁环入场时的场景。
10、孩子们单纯好动，秩序井然和预防事故成为学校的教育重点，为此印发了大量手册和漫画书，报警、自救、逃生等方法一目了然。学校还教育学生无论在何处都要排队，在人群聚集的公共场所不得妨碍他人，不高声说话，保持清洁等等。两次赛事虽然观众众多，但看台上基本没有垃圾，这一点给很多人都留下了深刻印象。
11、举办赛事前，学校还向学生介绍参赛国的大众文化和生活习惯。为与参赛国拉拉队一起加油助威，学校组织学生学习有关国家的语言。为给外国朋友当好向导，学校还组织了“了解你的周围”活动，让学生掌握身边的医院、银行、邮局、特色饭馆、物美价廉的商店、旅馆和风景名胜等外国朋友可能去的地方。
12、在家庭礼仪教育方面，大人的行为习惯具有无声的影响力。为此，以家庭礼仪为中心，孝道、和谐、为他人着想成为赛事之前韩国家庭教育的重点。为使大人们以身作则、言传身教，韩国在全社会范围内开展了“秩序教育、亲切教育、清洁教育”。大人守秩序，孩子们就会跟着学，从礼貌精神、礼仪形式到实践行动，潜移默化，将文明礼貌向制度、习惯、文化方向推进。
13、韩国记者李秀植介绍说，对青少年来讲，生活教育更加重要。政府鼓励有一间空房、懂一门外语的家庭在自己家中接待外国游客，申请许可的市民异常踊跃，竞争激烈。
14、此外，韩国还将赛事、庆典作为教育和学习的一部分，鼓励市民与各国人民和谐相处，学习他们的文化。为使青少年和家人一起参与，社会各界还发起了“一个家庭看一场比赛”的活动。世界杯时，很多家庭大人小孩都一同融入了红魔拉拉队的洪流。大赛过后，很多家庭都有了外国朋友。
15、为使市民讲文明懂礼貌，韩国电视每天播放一分钟的公益广告，并号召家庭成员共同收看。李秀植还记得这样的广告词：“我的亲切是整个社会的笑脸，整洁的街道就像开心的面庞，对外国客人的热情是成功的捷径，庆典只是一瞬，心意永存，大会成功我的人格即成。”
16、韩国自古就崇尚儒教和礼节，具有良好的社会风尚和礼仪基础，在大赛前后，礼仪更是得到了强化。青少年无疑都受到了良好的熏陶。
17、“文化世界杯，观光韩国”是韩国政府当年的口号。韩国在全国范围内开展了“转变姿态，亲切服务，培养先进旅游观光文化”活动。政府还在细微之处下工夫，鼓励国民在电梯中相遇首先打招呼，每天让行十次，培养交通文明，对别人的礼让以微笑作为答谢。还有倾听他人讲话，拒绝脏话等等礼仪规范。
18、两次世界体育大赛展示了“韩国魅力”，也巩固、强化了青少年的文明礼仪。希望中国孩子能借此次开礼仪课之机，如韩国青少年一样在文明礼仪方面得到强化和提高，并希望整个社会能为我们的青少年的文明礼仪提高提供良好的环境和示范。韩国旅游报价
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