摘要：
本文目录西师版三年级语文下册《香港之夜》教学设计《香港,璀璨的明珠》教学设计西师版三年级下册语文《香港夜色》课文及教学设计一、西师版三年级语文下册《香港之夜》教学设计... 本文目录
一、西师版三年级语文下册《香港之夜》教学设计
《香港之夜》是西师版三年级下册语文课文，下面是西师版三年级语文下册《香港之夜》教学设计，为大家提供参考。
1.用自己喜欢的方式学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流蒐集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)
学生发言后，引出课题：香港夜色。
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
1.细读课文，体会文章的语言美。
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗?我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。(港岛、港湾)
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
二、《香港,璀璨的明珠》教学设计
《香港，璀璨的明珠》是人教版小学三年级上册第六单元的一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。我在此整理了语文三年级上册课文第24课《香港璀璨的明珠》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。
香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此，香港的市场是一个“万国市场”。来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。
在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。所以，人们又把香港称作“美食天堂”。
香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3.能仿照第五段，学会围绕中心句写几句话。
4.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的情感。
有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
大家喜欢旅游吧?你都去过哪里?今天老师在带大家去游览一座著名的城市。出示地图，板书:香港。谁能说说你对香港有什么了解?
师：她在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。她是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处，我们就跟随课文一起走进香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”，板书：璀璨的明珠，指导书写“璀璨”。
师：你知道“璀璨”的意思吗?(形容珠玉等光彩夺目)。
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的?
③说一说：香港给你留下怎样的印象?
(1)把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍;
(2)用自己的话说说这篇课文主要介绍了香港的哪些方面
3、再读课文。请同学们拿好笔，再认真读读课文2-5自然段。找出每一段的中心句。你能不能根据中心句把这几段读成只有四个关键的四字词语来?再与同桌交流交流。
师小结提示：第二段的中心句在段落中间;第三段在最后，又叫总结句，而第四段和第五段则在段落开头，也叫总起句。作者为了避免重复，把中心句放在段落的不同位置，真是别出心裁啊。
5.生汇报根据中心句归纳的词语，课件出示并相机板书。(万国市场，美食天堂，旅游胜地灯的海洋)
过度：指板书引生齐说：香港是万国市场，是美食天堂，是旅游胜地，还是灯的海洋，让我们坐上飞机去欣赏吧。
1、自由地读读课文，找到你最感兴趣的地方，把它多读几遍，看看谁能给我们当临时的小导游。(给足时间让学生充分朗读)
2、你们最想去的是什么地方?举手表决，先去人多的地方。
(一)游览“海洋公园”
导语：同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。可是进海洋公园可要买票啊。
1.认读词语。自由读，指名读，分组读。
2、说说那里为什么这么吸引你?你觉得海豚和海狮怎么样啊?文中那个词可以形容?(出色)
3、文中哪些句子写出了海豚和海狮表演,画出来，读一读。(课件展示海豚和海狮表演)
4、这么精彩的表演你想不想介绍给好朋友呢?指名读。
(二)“万国市场”购物
导语：海豚海狮们的表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港值得我们欣赏、了解的地方实在太多了，下一站你准备去哪儿?(万国市场)
1、你为什么想带我们来到市场呢?找一生读读。
讨论：(1)香港面积不大，为什么说它是“万国市场”?
(2).“万国市场”给你留下了怎样的影响?你从哪些词语中看出来的?
抓重点词语理解。【PPT课件相机出示图片，以助理解】
理解：琳琅满目应有尽有物美价廉
3、想象：你准备在香港这个万国市场购买些什么物品呢?
师：同学们真是太贪心了，不过听说到香港购物真的很划算，如果购物多的话，还可以省下来回的飞机票哟。
4、点题：琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得香港会吸引这么多的人去做生意，香港不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗?
(三)品尝“香港美食”
逛了半天大家的肚子都饿了，打算吃点什么?(学生自由交流)今天我请客，请大家一快儿去尽情享受香港的美食，怎么样?不过，我们得边吃边聊：
(1)：怎样的地方才能被称作“美食天堂”?像刚才一样，好好读读课文，把你读懂的词语划下来，跟同学们交流交流。生自由读，再同桌交流。
(2)引导体会“大饱口福”。
师：文中有个词语用来比喻吃的，写得特别生动，你找到了吗?(生答，师点课件出示：大饱口福)你读了后脑中出现了怎样的情景?(生说)
师：想看看吗?不过千万要控制住自己的嘴，不要流口水哟。(出示课件)哇，这么多的美食，太诱人了哈。书上不但举了很多例子，还使用了一个词写出美食多，是哪一个词?(师相机点出：一应俱全)，虽然这些美味佳肴我们现在不能亲口品尝，就让我们在读中去感受吧!请全班同学和老师一起大声朗读，让我们学学古人“读书解馋”吧!
(四)欣赏“美丽夜景”：
导语：白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女;而夜晚的香港是什么样子的，想去看吗?好的，请同学们轻轻地把香港夜景部分读一读。(音乐《东方之珠》)
(1)香港的夜晚是世界四大夜景之一。让我们一起荡漾在碧蓝的维多利亚港湾，观赏香港流金溢彩的夜晚!(幻灯定格一幅画)看了这幅图，你最想读读课文中的哪句话?指读，随机训练。
(2)师：那艳丽的灯光仿佛在说：，这就是灯的海洋，这就是香港之夜。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，此时此刻，把你最想说的话说出来吧。2、香港的景色是如此迷人，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”(课件出示)
3、可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。1840年，英国发动鸦片战争，强迫清政府签订不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港终于回到祖国的怀抱。(课件出示)让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，再次满怀深情地朗读课题。——香港，璀璨的明珠。
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写：
课件出示：(总写)下课了，操场成了孩子们欢乐的海洋。
(具体写)__________________________________________________________________。
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课!
1.《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
2.香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
3.课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
三、西师版三年级下册语文《香港夜色》课文及教学设计
游香港看香港，那山那水那情那景给我留下美好的印象。然而最使人流连和难以忘怀的是那灯火辉煌的夜晚，难怪“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的美称。
那天傍晚，夜幕低垂，花灯初映。中巴车在港岛的山道上行驶，雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕，左拐右弯，向太平山顶疾驰而上。随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色，壮观辉煌。
车到太平山顶，我登上瞭望台。一丝丝夜风迎面吹来，掠过山顶的树梢，又匆匆去亲吻那远方的灯火。眼下是林立如笋的摩天大厦和千千万万的灯火。
啊!灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。
1.用自己喜欢的方式学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）
学生发言后，引出课题：香港夜色。
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
1.细读课文，体会文章的语言美。
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
